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幼儿美术

发布时间:2017-8-7

   美术活动是一种视觉艺术活动。 幼儿画画或做手工之前,首先要通过视觉观察所要表现的对象,如,形态、结构、色彩、比例、空间位置等,使之在头脑中留下清晰的印象,然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。这种观察能力的培养,对幼儿美术,乃至一个人的一生发展是十分重要的。  

  幼儿美术教育的学生为将来从事幼儿园美术教育工作,所必须掌握的基础理论和教学方法。幼师美术教学课应密切联系幼儿园的美术教学实际,注重学生的美术理论的学习与学生实践操作相结合.除了美术专业技能外还要注重幼儿简笔画和幼儿手工制作。





  科兴的学前美术课程是幼师的一门必修专业课。重在培养学生的美术欣赏能力与美木基础知识认识,基础素描学习和色彩基础知识认识与学习;特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等;力求能在实践教学中运用和更好的教育幼儿。

  通过美术教学,使学生初步了解中外优秀美术作品,逐步形成正确的审美观。具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习,培养学生创新精神与实践能力,从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。

  科兴在学前美术教育培训中不仅注重美术技能培训更注重学生的美术欣赏部分和美术课程在幼儿园的实践应用。在教学过程中侧重提供优秀作品分析比较,另一方面教师在教学中应突出内容间的联系,认真进行分析指导,灵活处理教材、强化实习环节。



一、课前调查研究,创新教育理念 

  上课前,通过对我校学前教育专业实训基地多家幼儿园的参观学习,邀请幼儿园园长及教师来校开展教学交流,了解现代幼儿园手工制作新需求,收集幼儿园手工制作教学典型案例,从几年来的实践教学经验出发,根据本专业学生的基本情况和以往毕业生从业后的工作情况等,寻求和探索适合我校学前教学美术―手工课程职业化的有效教学模式,以适应目前和未来的社会需求。把幼儿园活动中玩具、教具、幼儿园布置等手工的制作方法、使用方法、教学方法、创新方法应用到美术―手工教学中。用系统的、成型的、针对性强的课程模式指导教学,使学生通过新模式的实施,提高学生手工技能和技巧,激发学生手工创造美的热情,完成学习任务,拓展学生的视野,培养学生的职业技能。 

  通过调研了解到手工方向职业技能培养三个需求问题:手工玩教具制作的目的与意义,手工玩教具的制作与使用方法,幼儿园环境的手工布置。 

二、课堂中创新,改善教学方法 

  在了解现代幼儿园手工制作的实际需求的前提下,广泛搜集材料,认真思考,精心组织和设计教学活动,创造性地组织教学活动,在教学中采用合理的表现形式,如制作课、观摩课、实践课、欣赏课、集体创作课等,为学生提供足够的学习空间。 

  授课时以实践课程的教学为主,注重学生实际操作能力的培养,理论联系实践,将课堂理论知识讲授,课堂教学示范演示,课堂教学辅导相结合,通过制作、观摩、实践、欣赏、集体创作等教学环节,渐进展开教学活动。在教学过程中注重培养学生以上能力。 

 课程安排上,教师注重课程各个环节的设计。即学生自主预习――作品欣赏师生讨论――教师理论讲授――教师示范演示――幼儿教学情境模拟――教师总结――学生创新设计――教学评价。 

  同时还采取了不同的教学方法和学习方法,包括:示范演示法、自主探究法、集体创作法、主题创作法、实验创作法、案例教学法、实践创作法等有效措施。着重于教法的创新与手工作品的创新。 

“案例教学法”教学。在手工制作教学中教学中,教师与学生将搜集来的优秀幼儿园手工制作作品进行详细的剖析,通过欣赏、思考、分析、讨论和交流等活动,提高学生对幼儿园手工课程的认识,开阔视野,培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生对该课程知识的探究,调动学生的学习热情。 

 “示范演示法”教学,手工制作课程动手操作性很强,为了让学生尽快掌握手工制作的一般规律和基本制作手法,教师对具体的手工制作步骤一一进行演示,完成最终效果,通过这种手把手直观有效的传授,使学生快速,准确的掌握专业制作技能。 

 

 

三、课后总结,完善课程评价 

 每次课后要积极总结,掌握每个学生学习中存在的具体问题,课后及时沟通,因材施教,逐一排疑解难,关注学生在教学过程中对知识的实际掌握程度,及设计过程中的思维活动情况,及时引导。(1)课堂引导交流,培养学生的创新意识创新能力。(2)课堂示范演示,促进学生掌握本门课程基本技能。(3)课后讲评,促进学生间互相学习,形成良好学习竞争机制。(4)作业联评、互评,拓宽学生视野,增强信心,明确努力方向。(5)手工作品展览,培养学生创新意识。 

通过上述评价考核,学生逐渐摆脱了过去对老师的那种过分依赖,学习主动性、积极性也得到了加强。 

四、师生互动,创造一个融洽的教学氛围 

 兴趣是最好的老师,由于中职学生基础不好,对深层次的化学课程感到力不从心,导致学习兴趣不大,失去进取心。因此在课堂教学中,应充分发挥学生学习的主体地位,以设问、启发、辩论等多种形式活跃课堂气氛。创造一个融洽的教学氛围,引起共鸣,使学生心情舒畅,思维活泼。中等职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的技术应用型人才。课堂教学的创新改革和实践,为社会输送合格的、适应现代社会发展需要的应用型人才。随着经济的发展,中职美术教育必须紧跟时代的步伐,教师要立足本职岗位,不断探索研究课程教学方法,不断提高自己的教育教学水平。

 

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